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凤凰文化传媒博客

教育教学和考研资料库

 
 
 

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关于我

张风雷ZhangFenglei 江苏省镇江市人。男,生于1967年6月。祖籍江苏丹徒。大学本科文化。代表作《张斋夜谭》(上下册,台海出版社)。

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道德与法治一下电子教案  

2018-05-21 09:42:54|  分类: 教学手记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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道德与法治一下电子教案

一年级《道德与法治》下册教学总目标
教材内容分析(含基础知识、基本技能、思想教育因素、重难点分析、各部分内容间关系等)。  
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。  1. 关注学生的现实生活,养成积极的生活态度 2. 以自主探索性学习,构筑开放性教材系统 3. 以活动为载体,实现体悟式学习 
教学目标与达成措施。   
态度和情感:感受新学校环境的美好,对老师充满信任、景仰,充满兴趣地参与学校一天的生活,为自己是小学生感到快乐。  
行为和习惯:了解学校的环境、设施及其作用,能主动认识教师和课程特点,了解学校一天的日程安排,初步培养学校生活安全意识,有正确的做、立、行、走姿势和良好的精神风貌。  
过程和方法:通过自身观察比较、归纳及操作联系,能感受新学校的美好。积极参与行为练习,从而完全适应学校生活。  
知识和技能:知道校园环境中一些标志性的建筑,如:操场、教学楼及专用教室,认识老师的办公室。  
通过讲故事、唱歌、小品等孩子们喜闻乐见的形式,联系他们在实际生活中已有初步的知识,让他们更深层次地意识到自己已是一名小学生,哪些常规是必须遵守的,这样对于克服在学习生活中混乱、盲从、随意、松懈等现象,保证学生身心健康发展有重要意义。
本书的设计思路与结构
1.本书的设计思路
这是一本综合性的、对话性的、多元的、助力教师专业成长的教师用书。在本书中,我们教师提供四个层次的资料:一是对本册教材的整体解读;二是多元视角的教材内容解读与教学设计示例;三是广泛实用的课程资源;四是基础性的课程与专业理念。这样设计的目的,是让教师了解教材是怎么设计和编写的,了解哪里是需要特别注意的,其他教师是如何进行教学的(如同行上课时的优点是什么,难点是怎么克服的),从而激发教师思考:好的教学设计是什么样的?这一课,我会怎么上?我上过的课还有哪些可以提高的地方?学生的反应与需要是什么在本书中,大家可以看到专家视角的课程理念与教材编写理念、编写者视角的教材内容解读、同行视角的教学难点处理及点评等内容。在此基础上,编写者希望本书能督促教师结合自己的教学实践及时进行教学反思,并为教师的专业成长提供助力。本书除提供实用的教学资源外,还开辟了“专业成长园地”,提供本课程教学的专业文摘,助力教师的专业成长。
2.本书的结构
根据以上编写思路,本书包括三部分内容。第一部分包括两个方面,一是一种多元对话的教师用书观,即本教师用书编写的出发点、本书的结构及多元视角的介绍;二是关于本册教材与教学的整体理解,包括本册教材的教育主题、框架结构以及整体使用建议等。第二部分是关于教材内容(各单元与课)的多元解读、使用建议及相关课程资源,此外还包括一个文摘式的专业阅读园地。第三部分,是一位优秀德育教师的专业发展案例。                                                                                                                                                                   

学情分析
 一、学生基本情况分析(含知识基础、技能发展水平、学习态度和方法等)。  一年级新生刚刚迈进小学大门,天真无暇,他们以一种既新奇又充满希望的目光注视着学校的一切。在他们看来,入了学就感到自己已经不是小孩了,也开始像大人一样有自己的学习任务了,也许完成了一次由低向高的飞跃。但事实上这仅仅是一种形式上的递进,他们的思想、行为习惯、适应能力等并没有一夜之间走向成熟,完成质的飞跃。在情感态度、行为习惯方面都很幼稚,希望通过本册教学,努力把他们培养成品德良好,乐于探究、热爱生活的儿童。  



目录

第一单元我的好习惯

1我们爱整洁
2我们有精神
3我不拖拉
4不做“小马虎”

第二单元我和大自然

5风儿轻轻吹
6花儿草儿真美丽
7可爱的动物
8大自然,谢谢您

第三单元我爱我家

9我和我的家
10家人的爱
11让我自己来整理
12干点家务活

第四单元我们在一起

13我想和你们一起玩
14请帮我一下吧
15分享真快乐
16大家一起来








镇江市八叉巷小学  一 年级 道德与法制  学科教学进度
201 7 ~201 8  学年度  第  二   学期    教者:  张风雷              

课   次
(单元) 课题(教学内容) 课时 周次 月日起—月日止 说明 执行情况
1、我们爱整洁 2 1 2.26—3.2 26日开学
2、我们有精神
2 2 3.5—3.9
3、我不拖拉 2 3 3.12—3.16
4、不做“小马虎” 2 4 3.19—3.23
5、风儿轻轻吹 2 5 3.26—3.30
6、花儿草儿真美丽 2 6 4.2—4.6 5-7清明
7、可爱的动物 2 7 4.9—4.13
8、大自然,谢谢您
2 8 4.16—4.20
9、我和我的家 2 9 4.23—4.27 期中考试
10、家人的爱 2 10 5.2—5.4 五一放假
11、让我自己来整理 2 11 5.7—5,11
12、干点家务活 2 17 5.14—5.18
13、我想和你们一起玩 2 18 5.21—5.25
14、请帮我一下吧 2 19 5.28—6.1
15、分享真快乐
2 20 6.4—6.8
16、大家一起来
2 21 6.11—6.15
综合考查学生 2 22 6.18—6.22 期末考试





第一课   我们爱整洁

教学目标:让学生养成整洁、文明的好习惯,使学生关注自己的仪态、仪表,逐步产生良好的自我认同感。如何让学生形成爱整洁的观念。如何让学生知道整洁是文明的生活方式的外在表现;如何让学生养成良好的整洁习惯,让爱整洁成为学生主动追求的一种生活方式。
教学重点: 如何开展活动引导学生认识到“整洁是文明的生活方式的外在表现”。
教学难点:建立爱整洁的观念是比较难的,但是更难的是如何才能把这些道德观念转化为道德行为。
教学安排:二课时
教学准备:多媒体教学
教学过程:

第一课时

一  镜子里的我
看图说话:整洁的我是什么样子?
这里要求孩子们自我审视和相互审视。用下面两个环节展开儿童的认知活动。
1我的领子平整吗?
2互相看一看,我们整洁吗?
提示:[1]教师让学生通过照镜子的方式来关注自己,发现自己身上不整洁和不够整洁的地方在哪里。这里主要侧重于自我检查。
[2]同学们之间相互检查对方整洁和不整洁的地方。通过同学之间的相互鼓励和帮助找出在整洁方面做得好和还需要努力的地方。使同学或他人成为自己成长的支持性力量。
例如,孩子们相互检查红领巾佩戴情况;自我检查手指甲是不是长了,指甲缝是不是干净。帮助学生养成良好生活习惯。
二  这样做好不好
看图说话:通过三幅图1 吃水果随手乱扔垃圾;2小姑娘穿戴整齐,衣服干净地上学路上3书可真好看。但是这个孩子物件和文具摆放不整齐。通过引导学生对静态化的生活情景是不是整洁的认识,转化到对日常生活中动态整洁的认识。教师可以让学生仔细观察,进行分析,谁整洁,谁不整洁,或者谁没有做到,并说出自己的认识和理由。
你见过哪些不整洁的样子呢?
这里可以让孩子们讨论一下,哪些是不整洁的,从而让孩子们从小养成爱整洁,讲卫生的良好行为习惯。

第二课时

三  保持整洁有办法
看图说话,举例说明。
有的学生上完体育课后,有衣服敞胸露怀,不系钮扣现象。个别学生还会将鞋子脱了。教师可以让学生说说这现象的衣着整洁不整洁,是不是文明。为什么?
小组讨论,交流分享。
请同学分享自己保持整洁的经验和办法,互相勉励,共同成长。同时教师指导学生现场示范,让学生掌握保持整洁的方法和技能。
1我自己会系红领巾,发现歪了就赶快扶正。2用完毛巾洗一洗,再挂起来。3洗脸时记得洗眼角和脖子。
激发儿童思考。我还知道一些保持整洁的好办法……可以让儿童们自己说说。

四  这样是爱整洁吗?
看图说话,举例说明。
1太脏了,别玩了。2我不想做,手上弄得都是泥。3虽然衣服弄脏了,但教室干净了。通过这样的活动激发儿童思考,什么是“爱整洁”。
小组交流,正确认知。
这里讲有的孩子和同学为了保持整洁而出现的认知错误和误区。课本上呈现了三个场景。图片呈现了两个男生玩得很开心,为了保持整洁小女孩不愿意参与泥塑活动。左下图的小男生为了教室的整洁而打扫卫生,不小心弄脏了自己。
附录:皮皮的故事。
1一只小猪叫皮皮,头不梳脸不洗。2爹妈叫它来洗洗,它摇摇头说不愿意。3皮皮到小羊家去做客,小鸡小鸭都直躲。4小羊只好告诉它,太脏的人一边坐。5皮皮这才红了脸,刷牙洗澡去换衣。6整洁的皮皮很帅气,大家夸赞讨人喜。7山羊爷爷告诉它,经常保持勤梳洗。8皮皮听了点点头,要做整洁的好皮皮。

教学反思:

今天我在课堂上选取了两个孩子戴红领巾的情况,一个孩子的红领巾佩戴正确,另外一个孩子的红领巾佩戴不够规范。我先请他们两个到讲台前面,让孩子们谁好,谁不够好。然后让全体同学互相检查和自我检查红领巾的佩戴,对照前面的示范自我或相互整改,学会自我成长和共同成长。




第二课   我们有精神

教学目标:养成良好的生活习惯,有良好的精神面貌。
教学重点:帮助学生养成良好的生活习惯,有良好的精神面貌。
教学难点:如何养成良好的生活习惯,有良好的精神面貌。
教学安排:二课时
教学准备:多媒体
教学过程:

一这样真精神。
[1]创设情景,激发思考。
教师:古人说,“站如松,坐如钟,行如风。”这些外在表现也是对人“有精神”一种界定。当然,外在的精神,与内在的精神相互结合,才是一种真正的有精神。
看图说话。通过学校的升旗仪式,让学生感受到:这些同学真精神。
进一步思考,还有哪些样子也精神?
1认真地读
2高兴地唱
3响亮地说
[2]观赏视频,感受精神。
此处可以让学生观看国家的升国旗仪式,同学们你们感受到什么样的气氛呢?
教材呈现的升旗场景中的“有精神”:让全体同学挺拔地伫立在操场上,四位精神饱满的升旗手手持国旗正步走向升旗台。我们意在告诉学生在严肃的场合里,必须有精神。
[3]组织讨论,交流经验。
还有哪些样子也是有精神?明确“有精神”不仅仅是外在表现,也是内在的精神。
二有精神才好
[5]仔细观察,认真思考。
小组交流,相互讨论。
你看她的读书怎么样,有精神吗?她们唱歌,有精神吗?你听,那个孩子发言声音宏亮吗?请你说说,这些学生在校表现有精神吗?
坐姿正确除了有精神之外,真的重要吗?让孩子们仔细观察教材的坐姿比对图片,说说哪一个孩子的坐姿是正确的,哪一个孩子的坐姿是不正确的,为什么?
不正确的坐姿和行走姿势对青少年的健康,你认为重要吗?为什么呢?
看图说话。1有精神,身体好;2有精神,面貌好。

三我们天天有精神
[6]进一步欣赏。展示一组学校生活中的有精神的画面。通过学生们的精神表现,展现学校的校风和学生的精神面貌。
看图说话。通过创设情境,展示一下我们组的精神劲。例如,大合唱、踢毽子、齐读书。
[7]欣赏习武人员的“精、气、神”。你们看这些习武的人员多么有精神啊。
我们怎么做到有精神,请大家来说说。可以吗?谈谈你对此事的认识和感受,如何?
激发儿童思考:怎么样才能每天都有精神呢?
[7]实践体验。“站如松,坐如钟,行如风。”孩子们,你们愿意试验一下吗?让我们大家一起练一下如何呢?
同学们,你愿意将有精神变成平时学生生活中的一种日常行为习惯吗?
唐太宗说过:“以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失得。”同学们,你们明白其中的意思吗?
附录:谁精神?
1看看谁精神?(小熊)2我是最漂亮的,当然我是精神王。( 孔雀)3漂亮当然可以算,可是不能只好看。(小熊)4我的眼睛又大又明亮,要说精神我准行。(猴子)眼睛大也行,也得有神采。(小熊)4我的声音很响亮,人人喜欢听我唱。(鸟儿)会唱很关键,姿势也要算。(小熊)5我的姿势很优美,坐立行走准夺冠军。(天鹅)优美当然好。笑容别忘掉。(小熊)6我夜里工作不睡觉,要说精神我最好。(猫头鹰)夜里不睡觉精神足白天还得把觉补。(小熊)7我姿势好,起得早,精神谁也比不了。( 公鸡)有精神不骄傲,这一点,很重要。(小熊)8人人都能精神好,这可怎么来投票?(小熊)此处可以激发儿童去思考问题。

教学反思:






第三课我不拖拉

教学目标:1、养成基本的学习好习惯,做事不拖拉;2、在成人帮助下能够确定可行的目标,并努力去完成;3、不怕困难,乐于在别人帮助下战胜困难。
教学重点:1、养成基本的学习好习惯,做事不拖拉;2、在成人帮助下能够确定可行的目标,并努力去完成;
教学难点:不怕困难,乐于在别人帮助下战胜困难。
教学安排:二课时
教学准备:多媒体
教学过程:

一“等一下”与“还没完”。
[1]发现问题,引导思考。
你们平时的学校生活中有“等一下”与“还没完”吗?为什么会产生“等一下”与“还没完”呢?这些小“拖拉机”学习习惯为什么不好,你知道该怎么做吗?
[2]明理实践:帮助他人,我有办法。
同学们,我们如何帮助这些有拖拉习惯的同学呢?
[3]利用寓言,教育孩子。
请你说说拖拉鸟,好不好?为什么?如果拖拉鸟改掉了坏习惯,又会怎么样呢?
看图说话。图中1爹妈等孩子一起吃饭,孩子说:“等一下。”图2,老师要走了,孩子的作业没有完成,说“我还没做完。”通过情境的创设,让孩子们认识生活和学习中的不良习惯。然后让孩子们一起诵读儿歌。
其一,
生活中的小拖拉,
时常会说“等一下”
凡事都要“等一下”,
多少时间溜走啦!

其二,
生活中的小拖拉,
做事总是“还没完”。
三心二意做不完,
改改这个坏习惯。

二拖拉一下没关系吗?

[5]组织讨论,明辨是非。
同学们,你们认为,拖拉一下没有什么关系吗?为什么他们父子俩没有乘上火车呢?请你说说你的想法或看法?
看图说话。
小组讨论。1拖拉两分钟没关系。2两分钟可以写十个字,还可以……,3有一次……此处可以激发孩子的生活经验和思考。
真实故事。
有一次,我和爸爸去坐火车,因为晚到了五分钟,火车开了。我们没有坐上那趟车。

三和“拖拉”说再见。

[6]分享交流,共同成长。

同学们,你愿意和“拖拉”说再见吗?谈谈你的想法。你有什么好方法给大家分享一下。进一步明确:拖拉是一种不良习惯,如果仅仅依靠别人的帮助是难以改变的,需要自己有改变的意愿。第二,拖拉的习惯一旦形成,不是马上就能改掉的。坏习惯的形成是有一个过程的,好习惯的养成也是有一个过程的。
为什么要和“拖拉”说再见,就是要表达对于自己要“改变”的意愿,同时也暗示自己要养成好习惯,给自己一个良好的心理暗示。

看图说话。
1
小明有个坏习惯,做功课时老爱玩。
2
妈妈在时才专心,妈妈不在怎么办?
3
动动脑筋想办法,改掉拖拉坏习惯。
4
画个妈妈挂墙上,就像妈妈在身边。

我还有和“拖拉”说再见的办法……

学生拖拉、磨蹭,很多时候都是因为时间观念不强导致的。所以,需要教会学生合理利用时间,提高学习效率。做事时给自己限定时间是一个不错的方法,这不仅仅有助于激发学生自己独立完成任务的愿望。

我有一个小时钟,
常常帮我倒计时。
刷牙洗脸八分钟,
作业完成半小时。
……
另外,我们还学会分清事情的轻重缓急,重要的事情要先做,这样学生就能渐渐地学会自己分配时间。你知道吗?为什么说“每一个学生心中都有一个小闹钟呢?”就是要求学生学会制定一个合理的时间表,督促自己及时完成学习任务。

我的这个小时钟,
其实藏在我心中。

让孩子们在说一说,读一读中寻找告别“拖拉”坏习惯。

附录:拖拉鸟
1
从前有只拖拉鸟,喜欢唱歌与舞蹈。
2
秋风起,筑巢忙。它说不急日子长。
3
寒风呼呼睡不着,明天一定要筑巢。
4
又是一个艳阳照,它忙唱歌与舞蹈。
5
别人劝它快筑窝,它叫别人不要吵。
6
东一枝来西一枝,窝儿一直没搭好。
7
北风吹,大雪飘。后悔巢儿没筑好。

教学反思:




第四课不做“小马虎”

教学目标:1养成基本的学习好习惯,做事不可马虎;2在成人帮助下能够确定可行的目标,并努力完成。3不怕困难,乐于在别人帮助下战胜困难。
教学重点:养成基本的学习好习惯,做事不可马虎;在成人帮助下能够确定可行的目标,并努力完成。
教学难点:不怕困难,乐于在别人帮助下战胜困难。
教学安排:二课时
教学过程:

第一课时

一生活中的“小马虎”
[1]创设情境,回忆过去。
同学们,说你生活中的马虎事吧?让学生畅所欲言。
小提示:有一次,我也马虎了……
学生:考试时有一道没有看清。劳动的工具弄丢了。作业少做了一道题目。
[2]小马虎找原因。
组织交流,一起讨论。
教师:同学们,你为什么会做小马虎呢?
现象:1我忘记检查了……;2我当时太心急了……;3昨天的作业虽然简单,但是我做的时候太大意了,结果,错了好几条题……
总结经验,共同成长。
原来马虎也是有原因的,不认真检查,粗心大意,心太急,不细心等等。

二怎么样才能不马虎
[3]优秀示范,形成习惯。
你知道,怎么样才能不做“小马虎”吗?谁可以说说自己的经验呢?不马虎的办法其实还有许多,我的办法是……
[4]分享经验,共同成长。
例如,同学之间相互提醒。“小明。回去时提醒我拿衣服。”认真完成作业,制定备忘清单。多看几遍。找到一个做一个记号。

教学反思:






第五课,风儿轻轻吹

教学目标:1亲近大自然,与大自然有共在感;2喜欢在大自然中活动,并通过活动与自然进行交流,获得成长。
教学重点:亲近大自然,与大自然有共在感
教学难点:喜欢在大自然中活动,并通过活动与自然进行交流,获得成长。
教学安排:2课时
教学过程:

一、风儿在哪里?

[1]创设情境,激发兴趣。
同学们,你放过风筝吗?花儿好香啊,你知道花儿的香味是怎么来的吗?你又是怎么闻到的呢?
风儿本质是气体的流动,仿佛水从高处流向低处。因为春天,大地回春,地面迅速升温,产生上升气流。所以,春天的气流是上升气体。这样我们的风筝就容易飞上天空。花香是由于空气中花粉和香味在空气中做中分子热运动,即布朗运动。所以,我们就能闻到花儿的得香味了。

小提示:
怎么上这个课?环节之一:户外游戏——“风儿大搜捕”。

具体做法:
1提前制定活动方案,联合家长做好课前材料。
2利用春游等户外活动,引导学生进行风儿大搜捕。
3集体交流,让学生运用多种方法表达自己对“风”的感受、想法,展示自己“找到风”的成果及方法。锻炼孩子的语言表达能力,学会交流和分享。

环节之二:小组合作——风儿风儿我懂你。

1带领学生来到少年科学院,利用院馆设施让每一个学生感受微风、大风等不同风力带来的不同感受。
2指导学生理解“风儿能帮助我们”这一主题,引导学生读图联想,小组内交流各自的生活经验,理解风儿的作用——对于人类的帮助。
3播放台风天气的视频,引导学生认识台风或强风可能的危害,再交流如何在极端天气下学会自我保护的方法。
4引导学生自编顺口溜进行总结。如“风儿能够帮助我,但是它也有坏脾气。假如台风来袭击,我要保护我自己。”

二、和风儿一起玩


花儿好香啊!
花分子扩散运动。它遵循由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。

风筝在哪儿飞得更高呢?

应该是空旷的广场上,有上扬风的地方。
你会做风车吗?
大家动手做一做吧?
仔细瞧课本的风车制作图示。瞧瞧你可以做起来吗?

小讨论:
我们还可以和风儿一起玩什么?
纸飞机,也可以玩。
吹泡泡,也可以玩。

三、风儿能帮我们

例如,夏天可以纳凉;可以作风帆船的动力;风车可以发电;凉干衣服,等等。

电吹风可以吹头发。干手机可以烘干手掌。


四、风儿的“脾气”

微风让旗子飘起来。大风和台风可能具有一定的破坏作用。

小提示:
由于我国沿海地区每年七八月份台风较为强烈,学会在台风天气保护自己,也是学生必须掌握的技能之一。因此,我们要指导学生了解极端天气情况下,风儿可能会给我们的生活带种种不便,学会在紧急的情况下的自护、自救的方法。 

教学反思:




第六课花儿草儿真美丽

教学目标:1欣赏大自然的美丽,亲近大自然,对自然界有共存感、好奇心,乐于探索。2能够在与大自然相处时保护自己。
教学重点:欣赏大自然的美丽,亲近大自然,对自然界有共存感、好奇心,乐于探索。
教学难点:能够在与大自然相处时保护自己。
教学安排:二课时
教学过程:

一走,看花草去
教学环节1:寻找植物,记录美丽。
提示:
除了我们人类之外,在我们身边。还有许多生命存在,比如植物。也许它们就在我们的房间里, 阳台上、小区、街道、公园、山村田野等地方。课前让学生去寻找、发现、观察和亲近植物。并用用自己的方式去记录植物生命形态的美丽,然后在课堂上进行表达,同学间展开交流。

环节2:交流体验,发现生命。
提示:
地球是我们的家园,它是目前我们所知道的宇宙中唯一有生命的星球,在这个美丽的星球上共同生活着许多的植物。在我们的身边,植物无处不在。前几天教师已经布置你们在自己的家中、小区里,或到校园、树林、田野等地方寻找植物,你们都寻找到哪些植物?把你们所见所闻所感和大家交流一下吧?

环节3:爱护花和草。
通过“这样做对吗?”的情境辨析来指导学生学习爱护花草的正确行为,并结合实际情况引导学生具体情况具体分析。

环节4:花草面前要小心。
1教师引导学生谈一谈自己曾经遇到过或听说过的因为与植物接触而受伤的事情。
2指导学生学习如何避免这样的伤害发生。
3“和花草树木在一起,还要注意哪事项呢?”请学生带着问题在课后继续探讨并学着种些花草,与父母一起继续探寻美丽而神秘的植物世界。

请你说说你认识哪些植物?
师生交流。
小组讨论。
大树有没有生命?小草有没有生命?种子有没有生命?

二爱护花和草

看图说话。
这里花儿可以采摘吗?为什么?她们做得对不对呢?

三花草面前要小心

看图说话。
为什么有的小朋友划破手了?
你知道花粉过敏是什么回事吗?
有些植物是有毒的,它们的果实不可以随便品尝,你知道吗?

说一说。
我们和花草在一起,还要注意些什么?

动手做。
你家里有小花圃吗?让我们一起学着种点花草吧?
观察附录:我和小树
你会种树吗?
提示:一要浇水、施肥;二要固定植物;三冬天要注意保暖和保温。

教学反思:




第7课可爱的动物

教学目标:1爱护动物,对身边的动物有亲近感、共存感、好奇心,乐于探索;2懂得与动物相处时保护自己。
教学重点:爱护动物,对身边的动物有亲近感、共存感、好奇心,乐于探索
教学难点:懂得与动物相处时保护自己。
教学安排:二课时
教学过程:

一我喜欢的动物

看图说话。
小朋友们,你们喜欢什么动物?大家说一说吧。


二我和我的动物朋友

你饲养过什么动物吗?请说说你和动物之间的故事。

我家的小猫。


三怎么样才是真喜欢

你去过动物园吗?你在动物园见到过哪些动物朋友?
你给小鸟搭过窝吗?

你饲养过小动物吗?

四别让自己受伤害

遇到小猫和小狗,怎么办呢?注意:小猫、小狗也有脾气;别招惹它们。

遇到马蜂怎么办?注意:遇到在群的马蜂要绕行。不要招惹它们。

遇到流浪动物,要注意些什么呢?注意:流浪狗身上有细菌和寄生虫,也别亲近它。

如果你受伤了,怎么办呢?注意:我们如果受伤了,要及时告诉大人和老师,还要及时去医院进行必要的医治。

教学反思:




第八课大自然,谢谢您

教学目标:亲近大自然,与大自然有共在感。喜欢在大自然中活动,并通过活动与自然交流。
教学重点:亲近大自然,与大自然有共在感。
教学难点:喜欢在大自然中活动,并通过活动与自然交流。

教学安排:二课时
教学过程:


一大自然的礼物

当你品尝着美食的时候,你知道哪些是大自然的礼物吗?

你穿过丝绸的衣服吗?

二大自然中的快乐

教学反思:

第九课我和我的家

教学目标:了解自己和家人之间的血脉联系,能正确地称呼家人。感受自己与家人的浓厚情感,爱自己的父母长辈。
教学重点:了解自己和家人之间的血脉联系,能正确地称呼家人。
教学难点:感受自己与家人的浓厚情感,爱自己的父母长辈。

教学安排:2课时

教学过程:

第一课时

1我来到我家
听妈妈说……

2我的家人

如何正确称呼家人。

例如,到妈妈的妈妈家去做客。见到妈妈的姐姐,应该叫“阿姨”。

第二课时

2我身上有家人的“影子”

观察与思考:我身上为什么会有家人的影子呢?

例如,像家人的原因,一是遗传因素;二是家庭因素。

3家人的故事

说一说,请你介绍一个自己家人的故事吧?



教学反思

第十课家人的爱
教学目标:体会家人为自己的健康付出的辛勤劳动,体察父母长辈对自己的爱。学习用恰当的方式表达对家人的爱。
教学重点:体会家人为自己的健康付出的辛勤劳动,体察父母长辈对自己的爱。
教学难点:学习用恰当的方式表达对家人的爱。
教学安排:2课时
教学过程:

第一课时

1家人的爱藏在哪里


[1]创设情境。寻找爱,感受爱。

妈妈希望我开心,所以给我起名叫笑笑。

我的辫子是姑姑梳的。

我爸爸经常半夜给我盖被子。

[2]创设情境。寻找爱,感受爱。

妈妈忙着做家务,是对家人的爱

爸爸辛勤工作,是对家人的爱。

爷爷奶奶做出香喷喷的饭菜,是对家人的爱。

[3]创设情境。寻找爱,感受爱。

小观察。请说说你的看法和理解。

问:奶奶,您这么疼我,为什么不帮我背书包?
答:正因为疼你,才让你自己背啊!



第二课时
2相亲相爱的一家人

看图说话。观察生活情境。体会一家人之间的亲情关系。

例如,为奶奶梳头。一家人云逛市场。

例如,我生病了,爸爸寄来的包裹!

3让家人感受到我的爱。

例如,爸爸妈妈在忙,我……,奶奶一个人很孤单,我……

例如,出门前,我要……

此外,记住家人的生日,也是一种爱。

还有哪些爱的表达方式呢?

教学反思:

11让我自己来整理

教学目标:1懂得自己的事情自己做,不会做的要学着;2学习整理的两种方法,即物品归类及定时整理;3养成整理自己物品的好习惯,提高生活处理能力。
教学重点:1懂得自己的事情自己做,不会做的要学着;2学习整理的两种方法,即物品归类及定时整理;
教学难点:养成整理自己物品的好习惯,提高生活处理能力。
教学安排:2
教学过程:

小雨和他的“小伙伴”
视频1:我天天和小雨一起玩,玩得真开心……
视频2:我帮小雨写了很多字。它们都是我的“小伙伴”。

猜谜语:1袜子;2鞋子。

找不到“小伙伴”了

视频:1我的橡皮哪里去了?2找不到“小伙伴”了,好麻烦啊!

送“小伙伴”回家

看图说话。

把“小伙伴”到哪里去?

养成整理的好习惯。

让孩子们介绍自己整理物品的经验和方法。

例如,方法1:
[1]需要的生活物品,文具和玩具等等;
[2]不需要的生活用品,包括不经常使用的物品和已经不用的物品。

方法2:
[1]固定摆放物品;
[2]大箱和小箱的的使用,可以采用收纳盒,按照分类装盒。


方法3:

[1]首先区分哪些是文具,哪些是玩具?
[2]按照整理物品的用途分类,区分哪些可以放在洗浴间的,哪些是放在书房的,


教学反思:



12干点家务活

教学目标:1懂得做家务是爱父母长辈的表现;2通过分享、交流和实践体验,掌握基本的家务劳动技能;3感受做家务的乐趣,体会负责作任,有爱心地生活的美好。
教学重点:1懂得做家务是爱父母长辈的表现;2通过分享、交流和实践体验,掌握基本的家务劳动技能;
教学难点:感受做家务的乐趣,体会负责作任,有爱心地生活的美好。
教学安排:2课时

教学过程:

我做过的家务活

小游戏:我能摘到几个小苹果呢?

做点家务很不错

分享经验:
1扫地也要讲方法。2我来择菜,让奶奶休息。3我第一次洗 碗,把衣服都弄湿了,但是我很开心,因为……

师生交流、小结:

做家务让我动脑筋、长本领,真不错。会做的家务经常做,不会做的要学着做。

再来学一招

示范L我来教你叠衣服。

小结:

只要用心学,我们都可以学会。

这时怎么办?
现象举例:
1不用你帮,你去看书去吧?
小提示:家长不支持我们,也要学着做家务,掌握一些家务劳动的基本本领。
2别这么浪费水,还是我来洗吧。
小提示:告诉父母自己也是家庭中的一员,应该学着做一些力所能及的家务劳动。
3去帮我买瓶醋吧。
小提示:积极完成任务,认真地对待家务劳动。养成爱劳动的好习惯。适当承担家务劳动也是关爱家人的表现。
4我正看得带劲呢。
小提示:积极参加家务劳动是光荣的事情。作为家庭一员,有责任做一点家务劳动。


师生交流:有时会忘记了做,怎么办呢?有时……

方法举例:可以做张记录表试一试。

教学反思:


13我想和你们一起玩

教学目标:1学生喜欢和同学在一起,体验和同学在一起愉悦,感受集体生活的快乐。2培养初步的群体观念和合作意识,懂得如何与同伴友好相处。
教学重点:激发学生的乐群情感。
教学难点:培养初步的群体观念和合作意识,懂得如何与同伴友好相处。
教学安排:2
教学过程:

一大家一起欢乐多

我来讲一个大家一起玩得很开心的故事。

我和几个小朋友一玩沙子……

星期天,我和李育林、王浩宇一起捉迷藏,我们都很开心……

小明,就等你啦!

又学了一种折纸的方法!

多亏刘明拉着我。

我发现一起玩可以……

二想一起玩怎么办?

有一次,我很想和高年级同学打乒乓球,可是……

我打得不好……

没关系!

你别挡着我!

三为什么玩不下去了?

一起玩要守规则!

这次不算,要重来!

一起玩,输嬴没什么!

哼,老是他们赢。

怎么样才能玩下去呢?

教学反思:



14请帮助我一下吧

教学目标:
教学难点:
教学重点:
教学安排:
教学过程:
教学反思:

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