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关于我

张风雷ZhangFenglei 江苏省镇江市人。男,生于1967年6月。祖籍江苏丹徒。大学本科文化。代表作《张斋夜谭》(上下册,台海出版社)。

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苏教版道德与法治一年级下册电子教案  

2018-02-24 20:41:20|  分类: 教学参考资料 |  标签: |举报 |字号 订阅

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苏教版道德与法治一年级下册电子教案

一年级《道德与法治》下册教学总目标

[1]教材内容分析(含基础知识、基本技能、思想教育因素、重难点分析、各部分内容间关系等)。  
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。
教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。  1. 关注学生的现实生活,养成积极的生活态度 2. 以自主探索性学习,构筑开放性教材系统 3. 以活动为载体,实现体悟式学习 
[2]教学目标与达成措施。   
态度和情感:感受新学校环境的美好,对老师充满信任、景仰,充满兴趣地参与学校一天的生活,为自己是小学生感到快乐。  
行为和习惯:了解学校的环境、设施及其作用,能主动认识教师和课程特点,了解学校一天的日程安排,初步培养学校生活安全意识,有正确的做、立、行、走姿势和良好的精神风貌。  
过程和方法:通过自身观察比较、归纳及操作联系,能感受新学校的美好。积极参与行为练习,从而完全适应学校生活。  
知识和技能:知道校园环境中一些标志性的建筑,如:操场、教学楼及专用教室,认识老师的办公室。  
通过讲故事、唱歌、小品等孩子们喜闻乐见的形式,联系他们在实际生活中已有初步的知识,让他们更深层次地意识到自己已是一名小学生,哪些常规是必须遵守的,这样对于克服在学习生活中混乱、盲从、随意、松懈等现象,保证学生身心健康发展有重要意义。

[3]本书的设计思路与结构

1.本书的设计思路
这是一本综合性的、对话性的、多元的、助力教师专业成长的教师用书。在本书中,我们教师提供四个层次的资料:一是对本册教材的整体解读;二是多元视角的教材内容解读与教学设计示例;三是广泛实用的课程资源;四是基础性的课程与专业理念。这样设计的目的,是让教师了解教材是怎么设计和编写的,了解哪里是需要特别注意的,其他教师是如何进行教学的(如同行上课时的优点是什么,难点是怎么克服的),从而激发教师思考:好的教学设计是什么样的?这一课,我会怎么上?我上过的课还有哪些可以提高的地方?学生的反应与需要是什么在本书中,大家可以看到专家视角的课程理念与教材编写理念、编写者视角的教材内容解读、同行视角的教学难点处理及点评等内容。在此基础上,编写者希望本书能督促教师结合自己的教学实践及时进行教学反思,并为教师的专业成长提供助力。本书除提供实用的教学资源外,还开辟了“专业成长园地”,提供本课程教学的专业文摘,助力教师的专业成长。
2.本书的结构
根据以上编写思路,本书包括三部分内容。第一部分包括两个方面,一是一种多元对话的教师用书观,即本教师用书编写的出发点、本书的结构及多元视角的介绍;二是关于本册教材与教学的整体理解,包括本册教材的教育主题、框架结构以及整体使用建议等。第二部分是关于教材内容(各单元与课)的多元解读、使用建议及相关课程资源,此外还包括一个文摘式的专业阅读园地。第三部分,是一位优秀德育教师的专业发展案例。                                                                                                                                                                   

[4]学情分析
 一、学生基本情况分析(含知识基础、技能发展水平、学习态度和方法等)。  一年级新生刚刚迈进小学大门,天真无暇,他们以一种既新奇又充满希望的目光注视着学校的一切。在他们看来,入了学就感到自己已经不是小孩了,也开始像大人一样有自己的学习任务了,也许完成了一次由低向高的飞跃。但事实上这仅仅是一种形式上的递进,他们的思想、行为习惯、适应能力等并没有一夜之间走向成熟,完成质的飞跃。在情感态度、行为习惯方面都很幼稚,希望通过本册教学,努力把他们培养成品德良好,乐于探究、热爱生活的儿童。  

[5]附录教材目录

第一单元我的好习惯

1我们爱整洁
2我们有精神
3我不拖拉
4不做“小马虎”

第二单元我和大自然

5风儿轻轻吹
6花儿草儿真美丽
7可爱的动物
8大自然,谢谢您

第三单元我爱我家

9我和我的家
10家人的爱
11让我自己来整理
12干点家务活

第四单元我们在一起

13我想和你们一起玩
14请帮我一下吧
15分享真快乐
16大家一起来


镇江市八叉巷小学  一 年级 道德与法制  学科教学进度
201 7 ~201 8  学年度  第  二   学期    教者:  张风雷              

课   次
(单元) 课题(教学内容) 课时 周次 月日起—月日止 说明 执行情况
1、我们爱整洁 2 1 2.26—3.2 26日开学
2、我们有精神
2 2 3.5—3.9
3、我不拖拉 2 3 3.12—3.16
4、不做“小马虎” 2 4 3.19—3.23
5、风儿轻轻吹 2 5 3.26—3.30
6、花儿草儿真美丽 2 6 4.2—4.6 5-7清明
7、可爱的动物 2 7 4.9—4.13
8、大自然,谢谢您
2 8 4.16—4.20
9、我和我的家 2 9 4.23—4.27 期中考试
10、家人的爱 2 10 5.2—5.4 五一放假
11、让我自己来整理 2 11 5.7—5,11
12、干点家务活 2 17 5.14—5.18
13、我想和你们一起玩 2 18 5.21—5.25
14、请帮我一下吧 2 19 5.28—6.1
15、分享真快乐
2 20 6.4—6.8
16、大家一起来
2 21 6.11—6.15
综合考查学生 2 22 6.18—6.22 期末考试



第一课   我们爱整洁

教学目标:让学生养成整洁、文明的好习惯,使学生关注自己的仪态、仪表,逐步产生良好的自我认同感。如何让学生形成爱整洁的观念。如何让学生知道整洁是文明的生活方式的外在表现;如何让学生养成良好的整洁习惯,让爱整洁成为学生主动追求的一种生活方式。
教学重点: 如何开展活动引导学生认识到“整洁是文明的生活方式的外在表现”。
教学难点:建立爱整洁的观念是比较难的,但是更难的是如何才能把这些道德观念转化为道德行为。
教学安排:二课时
教学准备:多媒体教学
教学过程:

一  镜子里的我

看图说话:整洁的我是什么样子?
这里要求孩子们自我审视和相互审视。用下面两个环节展开儿童的认知活动。
1我的领子平整吗?
2互相看一看,我们整洁吗?
让学生养成整洁、文明的好习惯,使学生关注自己的仪态、仪表,逐步产生良好的自我认同感。

二  这样做好不好

看图说话:通过三幅图1 吃水果随手乱扔垃圾;2上学路上3书可真好看。
你见过哪些不整洁的样子呢?
这里可以让孩子们讨论一下,哪些是不整洁的,从而让孩子们从小养成爱整洁,讲卫生的良好行为习惯。
如何让学生形成爱整洁的观念。如何让学生知道整洁是文明的生活方式的外在表现;

三  保持整洁有办法

看图说话,举例说明。
1我自己会系红领巾,发现歪了就赶快扶正。2用完毛巾洗一洗,再挂起来。3洗脸时记得洗眼角和脖子。
激发儿童思考。我还知道一些保持整洁的好办法……可以让儿童们自己说说。如何让学生养成良好的整洁习惯,让爱整洁成为学生主动追求的一种生活方式。


四  这样是爱整洁吗?

看图说话,举例说明。
1太脏了,别玩了。2我不想做,手上弄得都是泥。3虽然衣服弄脏了,但教室干净了。通过这样的活动激发儿童思考,什么是“爱整洁”。

附录:皮皮的故事。
1一只小猪叫皮皮,头不梳脸不洗。2爹妈叫它来洗洗,它摇摇头说不愿意。3皮皮到小羊家去做客,小鸡小鸭都直躲。4小羊只好告诉它,太脏的人一边坐。5皮皮这才红了脸,刷牙洗澡去换衣。6整洁的皮皮很帅气,大家夸赞讨人喜。7山羊爷爷告诉它,经常保持勤梳洗。8皮皮听了点点头,要做整洁的好皮皮。

教学反思:
                                                                                 
                                                                                     
                                                                                     
                                                                                   




第二课   我们有精神

教学目标:养成良好的生活习惯,有良好的精神面貌。
教学重点:帮助学生养成良好的生活习惯,有良好的精神面貌。
教学难点:如何养成良好的生活习惯,有良好的精神面貌。
教学安排:二课时
教学准备:多媒体
教学过程:

一  这样真精神。

看图说话。通过学校的升旗仪式,让学生感受到:这些同学真精神。
进一步思考,还有哪些样子也精神?帮助学生养成良好的生活习惯,有良好的精神面貌。
1认真地读
2高兴地唱
3响亮地说

二  有精神才好

看图说话。1有精神,身体好;2有精神,面貌好。养成良好的生活习惯,有良好的精神面貌。这是我们教育的一个目标。

三  我们天天有精神

看图说话。通过创设情境,展示一下我们组的精神劲。例如,大合唱、踢毽子、齐读书。

激发儿童思考:怎么样才能每天都有精神呢?如何养成良好的生活习惯,有良好的精神面貌。

附录:谁精神?

1看看谁精神?(小熊)2我是最漂亮的,当然我是精神王。( 孔雀)3漂亮当然可以算,可是不能只好看。(小熊)4我的眼睛又大又明亮,要说精神我准行。(猴子)眼睛大也行,也得有神采。(小熊)4我的声音很响亮,人人喜欢听我唱。(鸟儿)会唱很关键,姿势也要算。(小熊)5我的姿势很优美,坐立行走准夺冠军。(天鹅)优美当然好。笑容别忘掉。(小熊)6我夜里工作不睡觉,要说精神我最好。(猫头鹰)夜里不睡觉精神足白天还得把觉补。(小熊)7我姿势好,起得早,精神谁也比不了。( 公鸡)有精神不骄傲,这一点,很重要。(小熊)8人人都能精神好,这可怎么来投票?(小熊)此处可以激发儿童去思考问题。

教学反思:
                                                                                 
                                                                                     
                                                                                     
                                                                                   




第三课  我不拖拉

教学目标:1、养成基本的学习好习惯,做事不拖拉;2、在成人帮助下能够确定可行的目标,并努力去完成;3、不怕困难,乐于在别人帮助下战胜困难。
教学重点:1、养成基本的学习好习惯,做事不拖拉;2、在成人帮助下能够确定可行的目标,并努力去完成;
教学难点:不怕困难,乐于在别人帮助下战胜困难。
教学安排:二课时
教学准备:多媒体
教学过程:

一“等一下”与“还没完”。

看图说话。图中1爹妈等孩子一起吃饭,孩子说:“等一下。”图2,老师要走了,孩子的作业没有完成,说“我还没做完。”通过情境的创设,让孩子们认识生活和学习中的不良习惯。然后让孩子们一起诵读儿歌。
其一,
生活中的小拖拉,
时常会说“等一下”
凡事都要“等一下”,
多少时间溜走啦!

其二,
生活中的小拖拉,
做事总是“还没完”。
三心二意做不完,
改改这个坏习惯。

二  拖拉一下没关系吗?

看图说话。
小组讨论。1拖拉两分钟没关系。2两分钟可以写十个字,还可以……,3有一次……此处可以激发孩子的生活经验和思考。
真实故事。
有一次,我和爸爸去坐火车,因为晚到了五分钟,火车开了。我们没有坐上那趟车。

三  和“拖拉”说再见。

看图说话。
1
小明有个坏习惯,做功课时老爱玩。
2
妈妈在时才专心,妈妈不在怎么办?
3
动动脑筋想办法,改掉拖拉坏习惯。
4
画个妈妈挂墙上,就像妈妈在身边。

我还有和“拖拉”说再见的办法……

我有一个小时钟,
常常帮我倒计时。
刷牙洗脸八分钟,
作业完成半小时。
……
我的这个小时钟,
其实藏在我心中。

让孩子们在说一说,读一读中寻找告别“拖拉”坏习惯。

附录:拖拉鸟

1从前有只拖拉鸟,喜欢唱歌与舞蹈。
2秋风起,筑巢忙。它说不急日子长。
3寒风呼呼睡不着,明天一定要筑巢。
4又是一个艳阳照,它忙唱歌与舞蹈。
5别人劝它快筑窝,它叫别人不要吵。
6东一枝来西一枝,窝儿一直没搭好。
7北风吹,大雪飘。后悔巢儿没筑好。

教学反思:

                                                                                 
                                                                                     
                                                                                     
                                                                                   


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