苏教版道德与法治一年级下册电子教案
一年级《道德与法治》下册教学总目标
[1]教材内容分析（含基础知识、基本技能、思想教育因素、重难点分析、各部分内容间关系等）。
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。
教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。 1. 关注学生的现实生活，养成积极的生活态度 2. 以自主探索性学习，构筑开放性教材系统 3. 以活动为载体，实现体悟式学习
[2]教学目标与达成措施。
态度和情感：感受新学校环境的美好，对老师充满信任、景仰，充满兴趣地参与学校一天的生活，为自己是小学生感到快乐。
行为和习惯：了解学校的环境、设施及其作用，能主动认识教师和课程特点，了解学校一天的日程安排，初步培养学校生活安全意识，有正确的做、立、行、走姿势和良好的精神风貌。
过程和方法：通过自身观察比较、归纳及操作联系，能感受新学校的美好。积极参与行为练习，从而完全适应学校生活。
知识和技能：知道校园环境中一些标志性的建筑，如：操场、教学楼及专用教室，认识老师的办公室。
通过讲故事、唱歌、小品等孩子们喜闻乐见的形式，联系他们在实际生活中已有初步的知识，让他们更深层次地意识到自己已是一名小学生，哪些常规是必须遵守的，这样对于克服在学习生活中混乱、盲从、随意、松懈等现象，保证学生身心健康发展有重要意义。
[3]本书的设计思路与结构
1.本书的设计思路
这是一本综合性的、对话性的、多元的、助力教师专业成长的教师用书。在本书中,我们教师提供四个层次的资料:一是对本册教材的整体解读;二是多元视角的教材内容解读与教学设计示例;三是广泛实用的课程资源;四是基础性的课程与专业理念。这样设计的目的,是让教师了解教材是怎么设计和编写的,了解哪里是需要特别注意的,其他教师是如何进行教学的(如同行上课时的优点是什么,难点是怎么克服的),从而激发教师思考:好的教学设计是什么样的?这一课,我会怎么上?我上过的课还有哪些可以提高的地方?学生的反应与需要是什么在本书中,大家可以看到专家视角的课程理念与教材编写理念、编写者视角的教材内容解读、同行视角的教学难点处理及点评等内容。在此基础上,编写者希望本书能督促教师结合自己的教学实践及时进行教学反思,并为教师的专业成长提供助力。本书除提供实用的教学资源外,还开辟了“专业成长园地”,提供本课程教学的专业文摘,助力教师的专业成长。
2.本书的结构
根据以上编写思路,本书包括三部分内容。第一部分包括两个方面,一是一种多元对话的教师用书观,即本教师用书编写的出发点、本书的结构及多元视角的介绍;二是关于本册教材与教学的整体理解,包括本册教材的教育主题、框架结构以及整体使用建议等。第二部分是关于教材内容(各单元与课)的多元解读、使用建议及相关课程资源,此外还包括一个文摘式的专业阅读园地。第三部分,是一位优秀德育教师的专业发展案例。
[4]学情分析
一、学生基本情况分析（含知识基础、技能发展水平、学习态度和方法等）。 一年级新生刚刚迈进小学大门，天真无暇，他们以一种既新奇又充满希望的目光注视着学校的一切。在他们看来，入了学就感到自己已经不是小孩了，也开始像大人一样有自己的学习任务了，也许完成了一次由低向高的飞跃。但事实上这仅仅是一种形式上的递进，他们的思想、行为习惯、适应能力等并没有一夜之间走向成熟，完成质的飞跃。在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。
[5]附录教材目录
第一单元我的好习惯
1我们爱整洁
2我们有精神
3我不拖拉
4不做“小马虎”
第二单元我和大自然
5风儿轻轻吹
6花儿草儿真美丽
7可爱的动物
8大自然，谢谢您
第三单元我爱我家
9我和我的家
10家人的爱
11让我自己来整理
12干点家务活
第四单元我们在一起
13我想和你们一起玩
14请帮我一下吧
15分享真快乐
16大家一起来
镇江市八叉巷小学 一 年级 道德与法制 学科教学进度
201 7 ～201 8 学年度 第 二 学期 教者： 张风雷
课 次
(单元) 课题（教学内容） 课时 周次 月日起—月日止 说明 执行情况
一 1、我们爱整洁 2 1 2.26—3.2 26日开学
2、我们有精神
2 2 3.5—3.9
3、我不拖拉 2 3 3.12—3.16
4、不做“小马虎” 2 4 3.19—3.23
二 5、风儿轻轻吹 2 5 3.26—3.30
6、花儿草儿真美丽 2 6 4.2—4.6 5-7清明
7、可爱的动物 2 7 4.9—4.13
8、大自然，谢谢您
2 8 4.16—4.20
三 9、我和我的家 2 9 4.23—4.27 期中考试
10、家人的爱 2 10 5.2—5.4 五一放假
11、让我自己来整理 2 11 5.7—5,11
12、干点家务活 2 17 5.14—5.18
四 13、我想和你们一起玩 2 18 5.21—5.25
14、请帮我一下吧 2 19 5.28—6.1
15、分享真快乐
2 20 6.4—6.8
16、大家一起来
2 21 6.11—6.15
综合考查学生 2 22 6.18—6.22 期末考试
第一课 我们爱整洁
教学目标：让学生养成整洁、文明的好习惯，使学生关注自己的仪态、仪表，逐步产生良好的自我认同感。如何让学生形成爱整洁的观念。如何让学生知道整洁是文明的生活方式的外在表现；如何让学生养成良好的整洁习惯，让爱整洁成为学生主动追求的一种生活方式。
教学重点： 如何开展活动引导学生认识到“整洁是文明的生活方式的外在表现”。
教学难点：建立爱整洁的观念是比较难的，但是更难的是如何才能把这些道德观念转化为道德行为。
教学安排：二课时
教学准备：多媒体教学
教学过程：
一 镜子里的我
看图说话：整洁的我是什么样子？
这里要求孩子们自我审视和相互审视。用下面两个环节展开儿童的认知活动。
1我的领子平整吗？
2互相看一看，我们整洁吗？
让学生养成整洁、文明的好习惯，使学生关注自己的仪态、仪表，逐步产生良好的自我认同感。
二 这样做好不好
看图说话：通过三幅图1 吃水果随手乱扔垃圾；2上学路上3书可真好看。
你见过哪些不整洁的样子呢？
这里可以让孩子们讨论一下，哪些是不整洁的，从而让孩子们从小养成爱整洁，讲卫生的良好行为习惯。
如何让学生形成爱整洁的观念。如何让学生知道整洁是文明的生活方式的外在表现；
三 保持整洁有办法
看图说话，举例说明。
1我自己会系红领巾，发现歪了就赶快扶正。2用完毛巾洗一洗，再挂起来。3洗脸时记得洗眼角和脖子。
激发儿童思考。我还知道一些保持整洁的好办法……可以让儿童们自己说说。如何让学生养成良好的整洁习惯，让爱整洁成为学生主动追求的一种生活方式。
四 这样是爱整洁吗？
看图说话，举例说明。
1太脏了，别玩了。2我不想做，手上弄得都是泥。3虽然衣服弄脏了，但教室干净了。通过这样的活动激发儿童思考，什么是“爱整洁”。
附录：皮皮的故事。
1一只小猪叫皮皮，头不梳脸不洗。2爹妈叫它来洗洗，它摇摇头说不愿意。3皮皮到小羊家去做客，小鸡小鸭都直躲。4小羊只好告诉它，太脏的人一边坐。5皮皮这才红了脸，刷牙洗澡去换衣。6整洁的皮皮很帅气，大家夸赞讨人喜。7山羊爷爷告诉它，经常保持勤梳洗。8皮皮听了点点头，要做整洁的好皮皮。
教学反思：
第二课 我们有精神
教学目标：养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌。
教学重点：帮助学生养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌。
教学难点：如何养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌。
教学安排：二课时
教学准备：多媒体
教学过程：
一 这样真精神。
看图说话。通过学校的升旗仪式，让学生感受到：这些同学真精神。
进一步思考，还有哪些样子也精神？帮助学生养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌。
1认真地读
2高兴地唱
3响亮地说
二 有精神才好
看图说话。1有精神，身体好；2有精神，面貌好。养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌。这是我们教育的一个目标。
三 我们天天有精神
看图说话。通过创设情境，展示一下我们组的精神劲。例如，大合唱、踢毽子、齐读书。
激发儿童思考：怎么样才能每天都有精神呢？如何养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌。
附录：谁精神？
1看看谁精神？（小熊）2我是最漂亮的，当然我是精神王。（ 孔雀）3漂亮当然可以算，可是不能只好看。（小熊）4我的眼睛又大又明亮，要说精神我准行。（猴子）眼睛大也行，也得有神采。（小熊）4我的声音很响亮，人人喜欢听我唱。（鸟儿）会唱很关键，姿势也要算。（小熊）5我的姿势很优美，坐立行走准夺冠军。（天鹅）优美当然好。笑容别忘掉。（小熊）6我夜里工作不睡觉，要说精神我最好。（猫头鹰）夜里不睡觉精神足白天还得把觉补。（小熊）7我姿势好，起得早，精神谁也比不了。（ 公鸡）有精神不骄傲，这一点，很重要。（小熊）8人人都能精神好，这可怎么来投票？（小熊）此处可以激发儿童去思考问题。
教学反思：
第三课 我不拖拉
教学目标：1、养成基本的学习好习惯,做事不拖拉；2、在成人帮助下能够确定可行的目标,并努力去完成；3、不怕困难,乐于在别人帮助下战胜困难。
教学重点：1、养成基本的学习好习惯,做事不拖拉；2、在成人帮助下能够确定可行的目标,并努力去完成；
教学难点：不怕困难,乐于在别人帮助下战胜困难。
教学安排：二课时
教学准备：多媒体
教学过程：
一“等一下”与“还没完”。
看图说话。图中1爹妈等孩子一起吃饭，孩子说：“等一下。”图2,老师要走了，孩子的作业没有完成，说“我还没做完。”通过情境的创设，让孩子们认识生活和学习中的不良习惯。然后让孩子们一起诵读儿歌。
其一，
生活中的小拖拉，
时常会说“等一下”
凡事都要“等一下”，
多少时间溜走啦！
其二，
生活中的小拖拉，
做事总是“还没完”。
三心二意做不完，
改改这个坏习惯。
二 拖拉一下没关系吗？
看图说话。
小组讨论。1拖拉两分钟没关系。2两分钟可以写十个字，还可以……，3有一次……此处可以激发孩子的生活经验和思考。
真实故事。
有一次，我和爸爸去坐火车，因为晚到了五分钟，火车开了。我们没有坐上那趟车。
三 和“拖拉”说再见。
看图说话。
1
小明有个坏习惯，做功课时老爱玩。
2
妈妈在时才专心，妈妈不在怎么办？
3
动动脑筋想办法，改掉拖拉坏习惯。
4
画个妈妈挂墙上，就像妈妈在身边。
我还有和“拖拉”说再见的办法……
我有一个小时钟，
常常帮我倒计时。
刷牙洗脸八分钟，
作业完成半小时。
……
我的这个小时钟，
其实藏在我心中。
让孩子们在说一说，读一读中寻找告别“拖拉”坏习惯。
附录：拖拉鸟
1从前有只拖拉鸟，喜欢唱歌与舞蹈。
2秋风起，筑巢忙。它说不急日子长。
3寒风呼呼睡不着，明天一定要筑巢。
4又是一个艳阳照，它忙唱歌与舞蹈。
5别人劝它快筑窝，它叫别人不要吵。
6东一枝来西一枝，窝儿一直没搭好。
7北风吹，大雪飘。后悔巢儿没筑好。
教学反思：
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