含英咀华 反刍品味 体悟精髓 掌握技巧
——九年级语文中考复习计划
镇江三中九年级语文备课组 谢云霞
一、初三复习指导思想
春暖花开，万物复苏，当阳光的魅力越来越耀眼时，初三学生的学习也进入了最紧张的时段。
如何开展语文的教学与复习工作？怎样才能更加有效地提高学生的复习效率？为此，我们经过集体备课，认为在复习阶段我们应该以《语文课程标准》为标准，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复习方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。
二、复习原则
1、明确目标，立足教材。教师分析命题依据，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生要“抓”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。
3、强化基础，突出重点。针对考试试题基础性强的特点，对新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。
4、递进复习，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：一、分册复习，全面复习课内篇目和相关知识；二、分专题复习；三、模拟冲刺；四、梳理调整。
5、团结协作，共同提高。以学科为平台，集思广益，充分发挥集体智慧，发扬团队精神，争取共同进步。
三、潜心钻研中考命题，明确复习方向。
近几年我市中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有太大变化。试题内容保持相对的稳定，测试目的明确：从字音、字形、字意能力的测试，到课内外名言名句的积累运用，到名著阅读、综合性学习的考查，到课内外文言文的比较阅读，再到课外现代文的阅读，最后是写作。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。针对这几个方面，我们有针对性的施行有效、高效的复习方法。
1、我们在复习时不但要求学生能记住字形还要记住字音，音、形、意全面掌握。名句积累要求篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字该格即不得分），要求学生时刻牢记：一字出错，满“盘”皆输。
2、文言文复习上，针对中考中文言文通常是采用课内外比较阅读的形式，课内外文段的内容往往是有联系的。课内文言文考试的范围以初中教材上的篇目为主（以前是列出基本篇目的）。复习时抓好重点，拨正方向。对于文言文的基本知识点扎实落实到位。如文言虚词、实词的含义和用法, 句子的翻译、词类活用、古今异义、通假等，同时选择课外文言文做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用。
3、现代文阅读复习时，教师要教会学生掌握现代文答题技巧。因文体不同，所用的方法也不一样，教师在教授过程中有针对性的展开复习。如记叙文可以从概括能力、分析能力入手，说明文、议论文可以从各自的几个要素入手，交给学生解题技巧。比如分析说明方法及其作用，其技巧是：说明方法的作用＋具体语境；理解说明文语言的准确性其技巧是：解释词语＋带词解句＋去词解句＋使说明语言准确。
4、作文复习，第一，要多积累，学习他人的长处。即使在最后阶段要引导学生自觉主动多读书看报，看电视新闻，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，多翻阅近几年中考的优秀作文，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。第二，学会选材，表达真情实感。要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。第三，注意书写规范整洁。不乱涂鸦，只有这样，你的优秀作文才可能被阅卷老师发现。
四、先学后导，分层提高；“四清”辅助，有效复习
每一个复习环节中，教师要编写相应的复习资料，复习资料的编写要紧扣中考导向，所有教师集思广益，将所有复习的内容有条理的进行编写，并配合一定的练习，这个编写的学案稿在教师上复习课前一到两天发给学生，让学生先自己学习，我们特别强调问题导学，每天课前教师要将学生在自主学习中提出的疑问和难点进行汇总、整合、提炼，课堂上教师有针对性的对学生的疑点、难点进行指导，使得课堂教学更具有针对性，这样课堂的容量加大了，不同层次的学生根据自己的需求习得相应的知识，让每一个学生都有所得，从而有效地提高了课堂效率，较好的做到分层提高。
复习过程中，我们真正确立了“以生为本，面向全体”的教学理念，高度重视“原有基础，进步状态”的发展性教学评价，科学运用“先学后导，当堂训练”的教学模式。教学效率的高低、好坏，关键是我们老师在课堂教学中要务实。针对初三复习量大、时常等特点，我们采取了教学“四清”的模式，即：当堂掌握“堂堂清”、当日过关“日日清”、每周训练“周周清”、每月小结“月月清”。
1、堂堂清
课堂教学“堂堂清”，就是在课堂教学中，教师通过组织有效的教育教学活动，让班级全体学生掌握本堂课应知应会的知识，同时使其能力和态度得到充分的发展。最有效的方法就是看作业分层情况和学生完成作业的情况。教师要当堂反馈学生课堂目标达成情况，并进行反馈指导。这也成了课后提优补差的最好依据。当然作业的设计要精炼，针对性强，不能随意，更不能滥。。
2、日日清
针对课堂情况，课后教师可以充分利用班级学生资源，高效的进行日日清。各班可建立学习互助组，三类学生合理搭配，由学科尖子和责任心强的学生担任组长。
3、周周清
每周一练、每周一清、每周一学。每周各备课组认真编写一份高质量的“周周清”练习卷，每周五发放给学生。每科练习的时间约为一课时左右，卷面分值为100分。学生要充分利用双休日，认真完成“周周清”。每周一任课教师及时进行批阅、讲评，并及时的进行辅导。
4、月月清
对一个月的学习，到月底将全面进行一次“学习小结”活动。试卷编写的范围、时间和难度系数都要集体讨论，针对性要强，要最大限度的体现分层教学的效果，让每一个学生月月有得，树立信心。事后备课组长组织教师集体分析，试题内容是否全面并有针对性？能否较好的考察各层次学生的学习情况？教学环节存在什么问题，下阶段如何改进教学？
初三复习是一个长时段的事情，受限于种种，一模时间的不确定、中考基本篇目的调整和诸多不可预测的因素，初三复习计划肯定会随之有相应改变，我们相信在学校领导和教务处的指导下，在备课组全体成员的通力合作之下，我们希望有一个不辜负学校和家长期望的结果。我们争取在紧张有序的复习过程中使初三年级的语文成绩能更上一个台阶。
2012.3.12
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